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南山少儿学英语哪比较好

2020-08-26 18:13:22    /    少儿学英语  /  作者:英语培训  / 阅读:

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1.烘托课堂气氛

1.1 "闹着玩"。初次接触教材,教师对教材的灵活性少儿学英语哪比较好,意图不能领悟到位。他们因为吸引孩子注意力,设计这些活动独特课堂。如:动手做贺卡。教师通常在仍没讲完步骤,学生早自愉自乐地**自己对图示的解释动手都动口。课堂成了一典型的美术小制造。组织里存在的弊端外,这样的动手是否值得想用大部分宝贵的课堂时间来完成?

1.2 "光练嘴皮子,不读书"。为了增加口语,教师化了长期时间精心设计课程内容,讲干喉咙,耗完学生体力,铃声一响,大伙齐松了一口气,教师这才记得需进去课本问孩子:今天你学到了哪些?顿时教室上鸦雀无声,从它们捧着书本迷惑的目光,委屈的神情中不难得出:我今天本来能讲得,怎忘了?书上哪有?我咋不认识他呀?教学目标有估计认读,但大多数教师却没留意认读目标的重要性。我们可以放任这些问题继续?作为学习的载体我们仍可以熟视无睹吗?

1.3 "动中乱"。教师不遗余力的采取某些组织方式来吸引孩子兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看见有几个围在一起,有好几个单干的走来走去,又是喊都是走的,甚是热闹。直接影响教师的课堂流程。"教学环节流于形式"频频在课堂里发生。

2.利用直观教具

新课标教材贴近生活,许多词汇、语句都是学生们日常学习生活中常看到跟用到的。如果制作直观的照片或拿一些实物用在课堂教学中,学生看起来直观,记下来印象也深刻。如在教学apple这个词时,我拿了几个实物的苹果,藏在一个盒子上,待到用时,随手拿起,学生哗然。我问:"What is it? "学生提问:"苹果"。我说:"苹果就是 apple。Apple, a-p-p-l-e-apple。"然后,学生依照此方法进行提问。苹果在孩子手中传递,知识在孩子身边刻下烙印。这样,全班同学在极短的时间内又学会了apple 这个词,又掌握了 What is it? 这个词汇。再如教学 cat 这个词时,我拿了一张7寸的猫的相片,我都模仿狗的叫声,结合照片,学生们立刻就明白了 cat 意思,只用了两分钟,他们就全都掌握了这个词。

3.教唱英文歌曲

教材中有很多首英文歌曲,而我们班上的同学却又能歌善舞。针对这一情况,我充分利用课本内容,认真教听英文歌曲。学生们边听边跳,在愉快的氛围中学至了这些日常用语。班主任教授生日这天,他们在父母走进学校同时,齐声唱起了 Happy Birthday to You! 这使老老师激动不未。在教学 Do You Know the Donut Man? 这首歌时,我把几个学生唱歌,我跟任何孩子高声吟唱。这样,同学们在载歌载舞中,很快就学会了这首歌。在大学举办的联欢会上,我们班的学生听了几首英文歌曲,而且又伴随悠扬的舞步英语培训,大大丰富了新年气氛,从而得到了全校学生的质疑。

4.利用实际方位和手势教学语法

小学生都有着好动的天性。针对这一特点,我在课堂教学中充分利用手势或动作。例如在教学语法 above,below,beside 和 across from 时,除通过实物对比介绍各介词的方位外,还用手势或动作。above:让学生们双手斜举向上; below: 双手指向下; beside:双手伸向身边;across from 双臂平举向前,掌心向外。这样,学生们很快就会了解这种介词了。

5.积极参与内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于利用。"小学英语教师应精心设计和组织多种难易适度的课外活动,给孩子更多的英语交际机会。如:经常性地编辑英语学习园地,办英语墙报,成立英语课外兴趣小组,开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。英语歌曲就像是一支鲜艳的树叶在课堂里展现,吸引着孩子们求知的眼神,熏陶着孩子们美好的灵魂。结合实际组织英语竞赛,如:英语书写竞赛、朗诵大赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。**这些活动,可使孩子学以致用少儿学英语哪比较好,增强同学的成就感、自信心以及学习英语的兴趣跟乐趣。

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