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一位母亲认为后悔:孩子下了学校,才终于明白小学外语、数学、英语应该这样学!

2019-11-24 22:22:55    /    学英语  /  作者:英语培训  / 阅读:

●阅读应该作为吸引孩子爱好的更重要的发源地。我的教育信仰的真理之一,便是无比相信书的教育力量。——苏霍姆林斯基

一位母亲的抱怨,在学生初入小学时的体会:读书习惯能养成,下面还有什么呢...

1

语文:

从小没有养成读书的恶习,也买了不少课外阅读书,但没有坚持督促学生默读,导致宝宝语感不强、字词美句积累很少,现在学生的数学成绩最差,因为小学中考大部分是课余知识,后悔啊,现在最没时间看了,也没有这个习惯。

反思:现在终于明白了——有了较好的念书习惯,进入小学英语又差也不会差那到。

2

数学:

小学学了些数学孩子英语要学多久才能,但种种因素(个人的、社会的)没有坚持学,导致小学转学时怎么好班级也没考上。摇号进了不错的中学,分班考试太多都是奥数类型题,只进了平行班。

现在的高中数学真是不一般,孩子的周考、月考A卷难题B卷大部分题型很多和学校的数学差不多,只是以前的数字改成今天的符号(现在终于明白升学转学或分班要考数学了,也知道真正“禁奥”=放屁)。后悔啊,现在只能吃力地往前爬,花小让的金钱跟时间到学。

反思:学过数学虽然没获得奖,进入大学又难的题也是解题的模式吧。

3

英语:

在学校自觉得妈妈的英语不错,因学校英语每学期中考都是优,就没下课外辅导班。现在小学英语虽然从汉字学起,但进度迅速,还没消化再讲新课,作业全是课余试卷,周末最是几大张,大半的题不会(因这些词语不知道),真不知道小学英语是什么混出来的,还是学校英语老师不行或不尊重。

我朋友的小孩已经学到新概念2了,学英语很简单,在学校好像我的小孩跟它的宝宝成绩一样啊都是优啊。后悔啊,没有学课外的。

反思:小学英语学得扎实些,学得多一点,进入大学英语学习也能简单许多。

小学的父母啊,我真羡慕你们,你们有更多时间培养好自己的小孩,一定能忽视早期培养。不要到时像我一样后悔极了。

这是网上一位母亲的体会,大家能参考上!到底是不是这样呢?家长们应该就会有自己的看法。不管怎样,还是需要说下,学习固然重要,但是妈妈的身体原因也得抓对了!

小学一年级:培养学习兴趣

对小学人生既新鲜,又不习惯,因而一时无法适应英语培训,好奇、好动、喜欢效仿,但很难做到认真听讲,特别尊重教师,并且有直观、具体、形象等逻辑方法。

沟通:首先说说老师是不是没有时间管小孩,我们主要教学生如何安排时间,和妈妈交往孩子英语要学多久才能,培养学生养成独立自主热爱学习的好习惯。以适应为主,告诉学生怎么是学习。知识不是最关键的,关键是激发学习兴趣。

小学二年级:培养学习习惯

个性差别小,二年级是小学生形成自信心的关键期,要多批评一定孩子,随时留意小孩思维的差异,情绪不稳定常常冲动,自控力不强。学习上也是能体现习惯的激发和基础知识的掌握。

沟通:孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,适应了小学人生,也产生了一定的情形习惯,我们能对其不良情形进行适时制止,培养学习兴趣。以习惯为主,培养好的学习习惯,如写字、看书、做作业等。

小学三年级:解决情绪原因

8、9岁是学生情感产生差异的转折阶段,从感情外露、浅显、不主动向内控、深刻、自觉转型。情绪调节能力也是有限的,需要学生跟同学的细心体贴和耐心鼓励,由于交谈范围缩小,认识效率不断提高,孩子面对的各类困惑也随之而来,开始出现焦虑心情,家长跟同学应该尽快帮助学生解答疑问。

沟通:孩子普遍马虎大意,做作业磨蹭,我们能留意并迅速改正这些不良恶习,培养学习兴趣,为开启高年级学习奠定基础。

小学四年级:提升综合能力

孩子现在从被动学习向自觉学习转变,有了自己的看法,但判断是非的素养还有限,社会相处经验欠缺,经常能见到这些无法应对的难题。如果不利于激发,孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习,逐渐对学习失去兴趣,但利用恰当的教育,这种焦虑可以转换成对自然跟社会的探求激情和求知欲望,综合素质获得迅速的提升。

沟通:孩子的学习知识点已经下降加深,孩子起初产生小学时期第一分化,家长跟同学能迅速帮助学生看到现象,解决难题,树立自信。注意学生吃饭时注意力的难题,书写习惯,培养学生演算、检查的习惯。

小学五年级:自我意识发展

出现变声现象,男孩会很明显,变声期经常能听到一些自己控制不了的怪声调,引起哄笑这是正常状况。心理安全教育目标是提高学习技能练习,培养良好的心智品质,激发学习兴趣,求知欲望跟努力学习的精神,培养合理的竞争能力,鼓励开展社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立务实的生活观念,促进自我意识发展。

预初年级:关注心理变化

学生进入时光早期,青春期是青年向成年过渡的时期。学生的自主能力明显强烈,喜欢用讽刺的目光审视其他事物,有时还对师长的正当干涉感到反抗拒绝。情绪不稳固。注意调整跟掌控自己的心态。人的记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象思维、逻辑思维能力提升了,自我观念、评价跟教育的素养也受到了充分建设,初步构建了个人的性格跟人生观。

沟通:预初年级的小孩意志力不自信,分析原因的实力正在转型中,所以面对困难跟伤痛容易沮丧,这就提出我们教师密切关注孩子的心智特点,使人们学好的此外,有个安全的心理发展。

初中一年级:加强心理辅导

进入少年期,身体形态出现明显差异,身体机能逐步完善,心理也相应地产生差异。自我意识开始演变,有了一定的评判意识,也开始注意营造自己的形象,希望获得教师跟朋友的好评,在学习和纪律方面能专心认真,力争让家长跟朋友留下好印象,但头脑的独立性和批判性还进入萌芽时期。虽然不愿让孩子管,但学习和人生中碰到具体困难希望获得同事跟妈妈的帮助。

关键词“心理”:加强养成教育,注意心理辅导、自我能力的教育、情绪辅导、青春期教育。开展学法指导,学习方法跟学习习惯及时间分配等。还要留意不要放任不管不问,不要严管不应对困境。

初中二年级:青春期教育

青春期性成熟带来的好奇心和研究欲,促进青少年性意识的演变,怎样到了解人生﹑处理对女性的好感﹑性行为,这些现象人们应该学生跟同学的鼓励。另一心理特征是表面怎么又不在意,实际上从众心理更重,既要标新立异又害怕脱离集体。于是,有的同学发生了激动﹑焦虑﹑自卑等不安全心理。

关键词“分化”:初二随着对周边环境的认识,对学校兴奋、陌生的觉得慢慢消除;同时距离中考还有一段时间,学生的学习动力不足;加上初二是青春期萌芽的阶段,学生的性格渐渐显示出逆反的特征;这个时期即使教育得当,学习成绩是一个最难得的确立和上升期,为中考奠定更加良好的基础;但即使不注意,学习成绩才会大幅度地进步,同时产生孩子逆反、沾染坏习气、自暴自弃等明显后果。

初中三年级:培养独立意识

心理趋向定型,学习成绩相对平稳。观察力接近成人水平,意义识记占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平。要把握一切有利的机遇,促使学生的心智比较成熟,为以后的学习和人生做好心理素质的磨炼。同时,要再次对学生进行学习目的、学习态度的教育让每位教师又有更强的升学紧迫感。

关键词“独立”:初三同学独立性获得较大发展,学习能力有了巨大提升,他们热爱同教师公平的探讨困惑,喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三女生的“成人感”更加严重,自尊心大大增强,要充分利用初三同学的这种方法,培养跟发展人们独立学习、独立生活的意识。

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